По содержанию образования я поддерживаю советские учебные планы. Они эффективны.
Некоторые изменения можно и нужно сделать: физкультуру специализировать по способностям ребёнка, музыку и рисование сделать предметами по выбору (кроме, быть может, начальной школы). Иностранных языков должно быть не менее двух, причём с первого класса, а лучше с детского сада (я всегда ненавидел иностранный язык), причём критерием оценки должно быть не знание слов и правил, не произношение, а способность понимать и объясняться в любых жизненных ситуациях. Методика преподавания математики должна быть только советской и никакой другой (с возможностью расширения программы через факультативы и кружки), а вот русский язык нужно по максимуму освободить от дидактики и формировать грамотность через эстетическое восприятие языка, через осознание его красоты и функциональности. Детей с теми или иными степенями дислексии обучать по особым программам и применять к ним особую шкалу оценок.
А вот "строевую" систему, свойственную советской школе, надо, конечно же, отменить. Это кошмар. Классы должны быть по 6-8 человек, не больше. Состав классов регулярно тасовать, разрушая складывающиеся иерархии и подравнивая детей в классе по способностям и интересам (которые изменяются по мере взросления по-своему у каждого ребёнка). Полная свобода перемещения по классу во время урока, за исключением лабораторных работ и практических занятий, где необходимо находиться на рабочем месте по соображениям техники безопасности. Самоподготовка не дома, а в школьной библиотеке, компьютерном классе, лаборатории. Большая доля экскурсий в учебной программе, и опять-таки размер экскурсионной группы 6-8 человек.
Денег на школьное образование не жалеть! В школе вокруг ученика должно крутиться, по крайней мере, вдвое больше денег, вложенных в недвижимость, инфраструктуру и матчасть, чем вокруг прихожанина в храме, и богатство школ — на грани роскоши — должно быть видно и детям, и родителям. Это необходимое условие победы образования в конкуренции за умы на данном отрезке истории. Другого не дано.
Специализация же должна проявляться в максимально полном развитии индивидуальных задатков, а не в подавлении их, как это подчас происходило в советской школе, где преподаватель львиную долю времени тратил на то, чтобы вытянуть отстающих на тройки, а отличников попросту побаивался: вдруг, не дай бог, авторитет подорвут?
Вряд ли кто-то найдёт это интересным — читать машинный перевод Alice's adventures in Wonderland 
