Не может. Поэтому пусть компенсирует внутришкольное образование.Нгаан писал(а):А школа не может компенсировать внешкольное образование.
Речь-то идёт о том, что может сделать школа.
Это не так. Я не читаю, что преподаватели всемогущи.Glott писал(а):се Ваши рассуждения сводятся к одной цитате, кажется, из Крупской: "Не бывает плохих учеников, а бывают плохие преподаватели".
Но и не считаю, что возможности школы, программы исчерпаны.
Да и плохие преподаватели бывают. У нас одна преподавательница сама не знала школьной программы.
В этом есть плюс. Взрослые должны быть авторитетом не потому, что взрослые, а потому что умные.Glott писал(а):Первое - у современных детей напрочь отсутствует авторитет взрослого человека
Есть такая проблема.Glott писал(а):И второе - напрочь отстутствует мотивация к обучению.
Но не у всех отсутствует и не полностью.
Не соглашусь. Кому, как не педагогам, найти способ мотивировать учеников учиться?Glott писал(а):напрочь отстутствует мотивация к обучению. Любая. Грамотностью за них займётся Word, а счётом - калькулятор. Они в школу уже такими приходят. Согласитесь, что это проблема не учебной части.
Вот именно - есть Ворд и калькулятор. И ведь это действительно ставит вопрос - зачем тогда учить правописание счёт. Вы-то знаете, зачем. Ну так вот Вы (знающие зачем) - и объясните. Дети имеют право понять, ЗАЧЕМ им что-то конкретное учить.
Вот и вспомните ситуации, когда надо уметь сосчитать без калькулятора и грамотно писать без Ворда.
Придумайте сказки об этом, КВН вспомните, сценки - можно в школьном театре их, эти мини-сценки и ставить с участием самих же первоклашек.
И там - со всеми знаниями. Не надо лениться объяснять детям, зачем они должны что-то конкретное знать.
Это после 8-го класса главное - добиться уяснения принципа.Glott писал(а):Жизнеописания Бойля и Мариотта, то, как они проводили свои опыты, и как открыли этот закон - дело, конечно, хорошее, но скажите мне, какое отношение это всё имеет к описанию и усвоению принципа этого самого закона?
А что мешает показать фильмы об учёных до 8 класса? С первого по седьмой.
Чтобы в 8-11 усваивали сухие принципы - надо до 8-го готовить почву - насыщая впечатлениями о ситуациях, где ярко проявляются эти законы физики или химии и т.д.
Это можно делать на уроках русского - писать не что попало в диктантах, а что-то про физику.
Как раз на примеры из повседневной жизни время и найдётся.Glott писал(а):А Вы попробуйте составить план урока. Тема - "умножение". Объяснение терминов "множитель", "произведение", объяснение принципа умножения. Только с Вашими критериями - что умножение известно с древних времён, что им ещё чуть ли не неандертальцы пользовались, примеры приведите, как в повседневной жизни используется, желательно из личного. Только хронометраж не забудьте включить.
Ну неужели так уж трудно дать задачу посчитать - сколько заплатить за электричество в данном месяце, если киловатт стоит столько-то, если показания в этом прошлом месяце такие-то. И нет ли ошибки в квитанции из организации.
А то вечно задачи какие-то отвлечённые и скучнейшие.
