Nemo писал(а): 10.05.2025, 11:40
Замените слово "гаджет" словом "книга" и поймёте, о чём я. Не любая книга - порножурнал. Но взгляд на гаджеты сформировался именно такой.
Не совсем так.
Во первых, чтение - это "выковыриивание" смыслов из знаков. Когда ты читаешь, ты моделируешь ситуацию у себя в голове: обстановка, акценты, интонации, реконструирование образа действующих персонажей и т.п. Когда же ты смотришь видяшку, "выковыривать" как правило уже нет нужды, поскольку все и так подано невербальными методами: позы, антураж, мимика, интонации, подчеркивающее музыкальное сопровождение, и проч. То есть мозгу нет нужды дополнительно напрягаться, реконструируя абстракцию из закорючек текста. Не бог весть какая когнитивная нагрузка конечно, но когда она есть и идет фоном жизни, то она поддерживает дополнительный тонус интеллектуальной деятельности. Это как с мышцами, к примеру, ног: пока мы каждый день ходим, мы это и за упражнение не считаем (просто привычная повседневная активность), но стоит походить месяц-полтора с ногой в гипсе и после его снятия невооруженным взглядом видно потери объемов мышечной массы между здоровой ногой и той которая вынужденно простаивала. Или космонавты проболтавшись на орбите достаточный срок из за отсутствия повседневной мышечной нагрузки в невесомости (несмотря даже на регулярные физ. упражнения) по прилету порой и ходить самостоятельно не в состоянии.
Во вторых, когда ты выбираешь книгу не в электронном формате, ты уже заранее выполняешь определенную интеллектуальную работу. Ты топаешь в книжный магазин или библиотеку с плюс минус уже оформленным запросом. Ты приблизительно знаешь за чем именно ты идешь. Видяшки же (как правило) не ищутся целенаправленно, а берутся из рекомендаций алгоритма подбора. Нет никакой нужды чего то заранее обдумывать и искать, тебе уже подсовывают то, что тебе должно приглянутся на основе твоей предыдущей активности на сервисе. Это не только суживает личный информационный "кокон", созданный для пользователя заботливым алгоритмом ("
Сюда не ходи: снег башка попадет - совсем мёртвый будешь. Ты сюда ходи!"

), но и уменьшает субъективную психологическую тяжесть потребляемого контента. Когда ты нужную книжку ищешь в библиотеке, покупаешь в магазине, а потом еще и ждешь n-нное время пока тебе ее пришлют, или выдадут, волей неволей подспудно добавляешь ей "тяжести" в твоем личном психологическом восприятии. Мозг бессознательно ценит больше то, на получение чего ему пришлось затратить какие то усилия (про это и известная сказка про первый заработанный рубль, который готов из огня голыми руками вынимать и психологический эксперимент "Кружка Канемана"). А это значит, что к информации в фильме, посмотренном в кинотеатре или в книжке "с боем" добытой в библиотеке, будет подсознательно куда более внимательное и вдумчивое отношение, чем к к ним же, виденным на стриминговом сервисе или электронной онлайн читалке, доступных в пару кликов (и когда в очереди в закладках ждет еще пара десятков аналогичных

) .
Я это не к тому, что информация не должна быть максимально доступной и по возможности бесплатной, а к тому, что подрастающие мозги детей, имея вокруг ее целые океаны, доступных без каких либо значимых усилий, просто не будут вырабатывать в себе навыков по ее структурированию. Зачем если и так все ништяк? Зачем запоминать номера телефонов, если их прекрасно помнит смартфон? Зачем учится более-менее грамотно писать, если кругом есть редактор орфографических ошибок? Зачем что то учить наизусть, если всегда под рукой гугол? ... Зачем логически думать, если всегда можно попросить какого ни будь GPT?
Оно конечно все бы хорошо, однако как известно из данных с "детьми маугли" или из экспериментов Ричарда Хелда и Алана Хейна о нарушении сенсорной интеграции (опыты с котятами и каруселькой), есть определенные возрастные пороги в развитии, до наступления которых необходимо, что бы в нейронных структурах мозга успели сформироваться необходимые аксонные связи иначе потом из за отсутствия постоянного прохождения по ним нервных импульсов, погибают уже сами тела нейронов, которые в этих связях должны были участвовать и тогда "пиши-пропало". Так если человеческие дети не освоят навык членораздельной речи до порога полового созревания, то после они (скорее всего) уже не смогут научится говорить, даже если их целенаправленно учить. Утверждать конечно ничего берусь, но где гарантия, что если ребенок выросший на сугубо цифровой среде, где все "разжевывается и ложится в рот" не будет (в определенном смысле) ущербным по сложности интеллектуальных объектов которыми он сможет оперировать у себя в голове, по сравнению с собой же, если бы он читал тексты и (в том числе и таким образом) учился структурировать и упорядочивать информацию в собственной картине мира и понимания окружающей действительности? Даже если это все не строго и не фатально, то уж наверняка статистически сказывается на качестве способностей к интеллектуальной деятельности. Вероятно в том числе и на эмоциональном интеллекте

. Всякие синдромы СДВ у детей, поголовные тревожности, депрессии и неврозы у огромного количества взрослых, вполне возможно не в последнюю очередь завязаны на неумеренное цифровое потребление малоинформативного контента, который тем не менее успешно дергает нас за дофаминовые или норадреналиновые стимулы.

Опасность нужно встречать лицом к лицу, а то догонит сзади.
П. Гераскин