Форум сайта
https://romantiki.ru/phpf16/
Вот такого поворота я не ожидал.Н. Светлов писал(а): Есть лентяи, жулики и просто не желающие шагать в ногу. На первых и вторых надо зарабатывать с помощью платных пересдач и штрафных санкций, с третьими стоит работать - может выйти толк.
Хотя... Наверное так и надо в нашем мире.Профессор Светлов выступает за коррупцию в учебных заведениях!толик писал(а):Вот такого поворота я не ожидал.
Подождём что скажет он сам.Нгаан писал(а):толик писал(а):
Вот такого поворота я не ожидал.
Профессор Светлов выступает за коррупцию в учебных заведениях!
А при чём тут коррупция? Договоры на оказание образовательных услуг надо правильно составлять! А систему "сдержек и противовесов" продумать так, чтоб ни преподаватель, ни администрация не могли извлечь личной выгоды из безосновательного отказа в аттестации студента, выполняющего учебный план как следует. Например, доходы от лентяев могут поступать прямо на казначейский счёт и растворяться в бюджете страны.Нгаан писал(а):Профессор Светлов выступает за коррупцию в учебных заведениях!
Не знаю, может так и стоит делать, но куда пойдут эти деньги впоследствии и не будет ли наложена на них чья-то лапа, это ведь ещё один финансовый поток. Извиняюсь за флуд, но мне это действительно интересно.Н. Светлов писал(а):Например, доходы от лентяев могут поступать прямо на казначейский счёт и растворяться в бюджете страны.
Вот тут мы и наблюдаем, что Светлов воспитан советской (читай немецкой) образовательной традицией, которая как-то ещё могла работать в середине 20-го века и становится практически неработоспособной в веке 21-м, когда объём информации и её рост превышает всякие мыслимые пределы. Ведь на самом деле проблема часто в том, что учебный план составляется теми людьми, которые считают необходимым знать что-то конкретное, а выполняется он другими людьми, часто не желающими знать именно это конкретное. Согласитесь, профессор, что специфика нашей системы образования как раз в том и заключается, что мы по большей части заставляем детей изучать достижения вчерашнего дня гораздо настойчивее, чем пытаться понять тенденции завтрашнего дня. Конечно, можно возразить, что без понимания прошлого и т.д. но проблема как раз в том, что так можно научить 1 миллион историков науки, но не инноваторов. В результате у изрядного количества академической братвы чрезмерно гипертрофированное ощущение собственной важности и нечувствительность к новым тенденциям и, как следствие, неуёмное желание оказывать платные образовательные услуги по собственным планам, а не настойчивое стремление изучать рынок и формировать план образовательных услуг с учётом его запросов. Нет, просто взятием легальной платы за обучение эту проблему не решить.Н. Светлов писал(а):А систему "сдержек и противовесов" продумать так, чтоб ни преподаватель, ни администрация не могли извлечь личной выгоды из безосновательного отказа в аттестации студента, выполняющего учебный план как следует.
В сущности, да.Нгаан писал(а):Светлов воспитан советской (читай немецкой) образовательной традицией
Это отдельная проблема, и решать их надо обе. Хотя кривые образовательные программы, конечно же, сокращению их численности не содействуют.Нгаан писал(а):Ведь на самом деле проблема часто в том, что учебный план составляется теми людьми, которые считают необходимым знать что-то конкретное, а выполняется он другими людьми, часто не желающими знать именно это конкретное.
То есть мы должны включить в программу обучения астрологию и гадание на кофейной гуще?Нгаан писал(а):Согласитесь, профессор, что специфика нашей системы образования как раз в том и заключается, что мы по большей части заставляем детей изучать достижения вчерашнего дня гораздо настойчивее, чем пытаться понять тенденции завтрашнего дня.
Я согласен, что мы сами можем подбросить монетку, определить таким образом тенденцию будущего и с учётом установленной тенденции формировать образовательную программу. Но уж пускай это будет нашим ноу-хау! Потомки без него как-нибудь переживут.От недосыпа? Нет? Со второго-третьего курса большинство студентов очных отделений подрабатывает. /здесь должен был быть "смайлик", машущий кувалдой/Нгаан писал(а):Что же касается тормозов-студентов, то я имел в виду не их отвлечённые умственные способности, а их хроническую неспособность связно и образно излагать свои мысли, из чего часто складывается впечатление, что и мыслей-то никаких нет - одни эмоции.
Не, я о том, что мы больше учим прошлому, чем современному и тенденциям развития. Ведь посмотрите на наши учебные курсы, ну 80% - это изучение того, как надо было делать 20 - 30 - 50 лет назад. Или у вас в экономическом секторе не так?Н. Светлов писал(а):Я согласен, что мы сами можем подбросить монетку, определить таким образом тенденцию будущего и с учётом установленной тенденции формировать образовательную программу.
От преподавателя зависит. Я тут писал о студентах-лодырях, так для полноты картины добавлю, что от преподавателей-лодырей куда трудней отделаться, особенно когда деканатам и ректоратам по фигу качество.Нгаан писал(а):Или у вас в экономическом секторе не так?
Да интерпретатор машинных кодов на VBA в Excel можно написать за день!Нгаан писал(а):Ответ даже придумали: у нас нет под них средств аппаратной отладки.
Просто сказать: не напишете - обходной лист лежит вот в этой стопочке. И всего делов.
Продолжить в будущее линию развития проще, когда знаешь несколько точек на этой линии в прошлом.Нгаан писал(а): Не, я о том, что мы больше учим прошлому, чем современному и тенденциям развития. Ведь посмотрите на наши учебные курсы, ну 80% - это изучение того, как надо было делать 20 - 30 - 50 лет назад. Или у вас в экономическом секторе не так?
Могу ошибиться и показаться тираном, но мне видится ещё причина.http://rbcdaily.ru/society/562949991775736
Если ученик выходит из школы без этих навыков, значит, его не учили этому достаточно долго и терпеливо. Почему?
Спрашиваю: «Где вы учитесь?» Мне говорят: «В университете». Я сразу с таким уважением: «А на каком факультете?» Отвечает: «На факультете «гостиничный бизнес». Это что? Наука такая есть? Что это за образование? Откуда оно взялось? Я уважаю людей, которые выбирают классическое образование, фундаментальные науки: математику, философию, филологию. Не тех, кто «на переводчика», а тех, кто «на филолога».
(Евгений Гришковец)
Это чтобы учитель мог быстро проверить читали вообще, или не читали, а то ведь не читают же даже.Sarkov писал(а):Я огорчен появлением учебников, у которых в конце тем имеются тестовые вопросы с готовыми вариантами ответов (а, б, в). Это конечно облегчает труд учителя, проверяющего ответы, но это, как мне кажется, ведет к отуплению и учеников и учителей.
Может учебников новых на все классы не хватает, вот школа и выкручивается?Sarkov писал(а):Я не понимаю почему в одной школе параллельные классы занимаются по разным учебникам, содержание которых существенно отличается.
