Романтики.Ру

Леф писал(а):Режим. Всего один день в месяц.

Sarkov писал(а):Лучше - от двух недель и более, в дни школьных каникул.

panama2000 писал(а):Вот интересно, в школах преподают теперь и православие и теорию Дарвина....
Что же в итоге победит?

Мотылек писал(а):

А это не так? Творец по определению - всему творец.

Так ли это мы достоверно сказать не можем, потому как не в состоянии этого проверить. Поэтому преподавать школьный материал такими категориями нельзя.

Мотылек писал(а):Школа - это не университет где могут давать сразу несколько точек зрения на предмет изучения, говоря что может быть так, или так, или даже вот так и разные научные школы придерживаются разных взглядов. В курсе же начальной школы, как правило, излагают материал в единственной интерпретации, отвечающей наиболее базовым систематизированным знаниям о мире.

Мотылек писал(а):Креационизм - не является общепринятой, подтвержденной (или опровергнутой) теорией и не может претендовать на роль научного базиса закладываемого детям в школе.

Мотылек писал(а):Даже более того, креационизм - не располагает таким критерием научной теории, как фальсифицируемость, и с этой точки зрения вообще не может рассматриваться как научная теория.

Нгаан писал(а):

Школа - это не университет где могут давать сразу несколько точек зрения на предмет изучения

Школу будем менять...

Нгаан писал(а):Много ещё в нашей школе плохообразованных тётенек. Будем лечить...

Леф писал(а):Но и не станем ведь прятать от детей любые произведения, в которых упоминается творец?

Леф писал(а):А все остальные теории, которые преподносят в школе под видом истины в последней инстанции, располагают этим критерием?

Леф писал(а):Как менять?

Двадцать лет назад психолог Андерс Эриксон вместе с двумя коллегами провел исследование в Академии музыки в Берлине. Студентов-скрипачей разделили на три группы. В первую вошли звезды, потенциальные солисты мирового класса. Во вторую — те, кого оценили как перспективных. В третью — студенты, которые вряд ли могли бы стать профессиональными музыкантами, в лучшем случае — учителями музыки в школе. Всем участникам задали один вопрос: сколько часов вы практиковались с того момента, как впервые взяли в руки скрипку, и до сегодняшнего дня?

Почти все студенты начали играть примерно в одном возрасте — лет в пять. Первые несколько лет все занимались около двух-трех часов в неделю. Но лет с восьми стали проявляться различия. Лучшие студенты упражнялись больше всех остальных: к девяти годам по шесть часов в неделю, к двенадцати по восемь часов, к четырнадцати по шестнадцать, и так до двадцати лет, когда они стали заниматься — то есть целенаправленно и сосредоточенно совершенствовать свое мастерство — более чем по тридцать часов в неделю. К двадцати годам у лучших студентов набиралось до 10 000 часов занятий. В багаже середнячков было 8000 часов, а у будущих учителей музыки — не более 4000.

Затем Эриксон с коллегами сравнили профессиональных пианистов и пианистов-любителей. Была выявлена та же закономерность. Любители никогда не занимались более трех часов в неделю, поэтому к двадцати годам у них за плечами было не больше 2000 часов практики. Профессионалы, напротив, каждый год играли все больше и больше, и к двадцати годам каждый из них имел в багаже по 10 000 часов упражнений.

Любопытно, что Эриксону не удалось найти ни одного человека, который добился бы высокого уровня мастерства, не прикладывая особых усилий и упражняясь меньше сверстников. Не были выявлены и те, кто вкалывал изо всех сил, но не вырвался вперед просто потому, что не обладал нужными качествами. Оставалось предположить, что люди, способные поступить в лучшую музыкальную школу, отличались друг от друга лишь тем, насколько упорно они трудились. И все. Кстати, лучшие студенты работали не просто больше, чем все остальные. Они работали гораздо больше.

Мысль о том, что достичь мастерства в сложных видах деятельности невозможно без обширной практики, не раз высказывалась в исследованиях по профессиональной компетенции. Ученые даже вывели волшебное число, ведущее к мастерству: 10 000 часов.

Невролог Даниель Левитин пишет: «Из многочисленных исследований вырисовывается следующая картина: о какой бы области ни шла речь, для достижения уровня мастерства, соразмерного со статусом эксперта мирового класса, требуется 10 000 часов практики. Кого ни возьми — композиторов, баскетболистов, писателей, конькобежцев, пианистов, шахматистов, отпетых уголовников и так далее, — это число встречается с удивительной регулярностью. Десять тысяч часов — примерно три часа практики в день, или двадцать часов в неделю на протяжении десяти лет. Это, разумеется, не объясняет, почему одним людям занятия идут на пользу больше, чем другим. Но пока еще никому не встретился случай, когда высочайший уровень мастерства достигался бы за меньшее время. Складывается впечатление, что ровно столько времени требуется мозгу, чтобы усвоить всю необходимую информацию».

Это относится даже к вундеркиндам. Вот что пишет о Моцарте, который начал писать музыку в шесть лет, психолог Майкл Хоув: «По сравнению с работами зрелых композиторов ранние произведения Моцарта не отличаются ничем выдающимся. Велика вероятность, что они были написаны его отцом и в дальнейшем исправлялись. Многие произведения маленького Вольфганга, например первые семь концертов для фортепиано с оркестром, представляют собой по большей части компиляцию произведений других композиторов. Из концертов, полностью принадлежащих Моцарту, самый ранний, считающийся великим (№ 9, K. 271), был написан им в двадцать один год. К этому времени Моцарт сочинял музыку уже десять лет».

Музыкальный критик Гарольд Шонберг идет еще дальше. Моцарт, по его словам, «развился поздно», поскольку величайшие свои произведения он создал после двадцати лет сочинения музыки.

Чтобы стать гроссмейстером, также требуется около десяти лет. (Легендарный Бобби Фишер справился с этой задачей за девять.)

Надо отметить и еще одну интересную деталь: 10 000 часов — это очень-очень много. Молодые люди не в состоянии в одиночку наработать такое количество часов. Нужны поддержка и помощь родителей. Бедность — еще одна преграда: если приходится подрабатывать, чтобы свести концы с концами, времени на интенсивные занятия просто не остается.

Юра писал(а):Лишний раз убеждаешься, что сторонники "облегчений и упрощений" учебной программы годны только на удобрения, к детям их нельзя подпускать на пушечный выстрел.

Леф писал(а): Но Вы уже говорили, что Вы не возражаете против того, чтобы многие дети загнулись от перегрузок.

Юра писал(а):Тема называется "содержание образование". Следовательно разговор в ней идет в первую очередь о содержании образования, а не о форме подачи материала.

Леф писал(а):Но Вы уже говорили, что Вы не возражаете против того, чтобы многие дети загнулись от перегрузок.

Юра писал(а):Не возражаю. Человек вообще смертен.

Министерство культуры разрабатывает порядок выбора кинокартин для введения в школах предмета «100 лучших фильмов».

Об этом сообщил министр Владимир Мединский на «круглом столе» в Союзе кинематографистов.

Леф писал(а):Министерство культуры разрабатывает порядок выбора кинокартин для введения в школах предмета «100 лучших фильмов».

Об этом сообщил министр Владимир Мединский на «круглом столе» в Союзе кинематографистов.

panama2000 писал(а):Кто будет отбирать эти книги? Кто будет отбирать эти фильмы?

panama2000 писал(а):Кто они? Огласите весь список, пожайлуста...))