География и история образования и науки

[Леф]

Из - http://www.romantiki.ru/forum/viewtopic ... rt=20#wrap

Вы что же, реально думаете, что они такие тупые и не смогут научить своих инженеров творческому подходу к проблеме

Это действительно вопрос - смогут ли?
Дело не в тупости или нетупости.
Просто некоторым вещам научить проблематично. Способности или есть, или их нет.
И особенно трудно научить творческому подходу.

Так же как и любви к качеству и честности. Неприятию халтуры и хитрости.

или, что у них там фундаментальной науки нет, которая обеспечит им технологический прорыв?

Надо бы как-то поузнавать, сколько там и каких НИИ.
Имена японцев уже есть в терминах, а имена китайцев?
У них есть НИИ по физиологии человека - специально ведут исследования ради достижений на Олимпиадах...

Про Россию (СССР) на Западе в 20-х годах прошлого века тоже так думали и что?

Это другое. Те, кто так думал, не учитывал, что в России 20- годов полно людей, получивших изумительное образование в российских гимназиях и университетах.
Способных учить и инженеров, и остальных.

Такая помощь уже была с нашей стороны. Это обучение в наших ВУЗах.

Наша страна может зарабатывать на жизнь обучением студентов со всего мира? Если мы умеем это лучше всех.
А если может, то стоит ли это делать? (Иногда говорят "Выучили себе на голову")

А вообще в какой стране самые хорошие преподаватели?
Где чему успешнее обучают и почему, за счёт чего?

[Мотылек]

А вообще в какой стране самые хорошие преподаватели?
Где чему успешнее обучают и почему, за счёт чего?

В каждый конкретный период истории ответ на этот вопрос был разным.

[Юра]

Это действительно вопрос - смогут ли?
Дело не в тупости или нетупости.
Просто некоторым вещам научить проблематично. Способности или есть, или их нет.
И особенно трудно научить творческому подходу.

Считается, что традиционная конфуцианская культура с её крайним почтением к авторитетам не способствует выработке творческого мышления и поэтому тормозит развитие фундаментальной науки. Причем утверждают не голословно, мне встречались статистические исследования публикаций японских ученых.
Но с другой стороны - я лично знаю очень сильных японских, китайских, вьетнамских физиков-теоретиков. Так что хотя бы из-за густонаселенности Юго-Восточной Азии там найдется немало местных Ломоносовых.
И ещё - в США успешно работают в науке множество этнических азиатов. Не только из ЮВА, индусов среди них много. Индийская математика исторически была сильна, сейчас в Индии много прекрасных программистов.
Конечно в США они живут не в условиях традиционной культуры, но сформировались как личности многие из них не в США. Да и в самой Азии традиционная культура трансформируется.
Причем заметно старание властей и общества восточно-азиатских государств по возможности сделать заимстовование чуждых идей и ценностей управляемым и селективным.

[Юра]

А вообще в какой стране самые хорошие преподаватели?
Где чему успешнее обучают и почему, за счёт чего?

Смотря какую специальность брать.
И смотреть на средний уровень массового образования в регионе, или на лучшие учебные заведения?

[Леф]

Смотря какую специальность брать.

Все. Разные для начала.

И смотреть на средний уровень массового образования в регионе, или на лучшие учебные заведения?

На всё.

В каждый конкретный период истории ответ на этот вопрос был разным.

Нынешний первично. И про остальные периоды тоже.

Ресурсы полезных ископаемых учитываются. Образование того же заслуживает.
_______________

Наши "Катюши" в ВОВ делали из рельс(ов). Но воспроизвести их не удавалось.
Потому что нужно были ОРИГИНАЛЬНЫЕ математические приёмы-расчёты-способности.
(из учебника "Человек и общество" 1994.
Там вообще интересная глава об образовании в нашей стране. Но похоже, что он не лишён предвзятости.).

Такие примеры нужно собирать и сообщать школьникам.
Иначе чем будет стимулироваться их радость и гордость, самоуважение же, интерес к наукам и т.д.

А чего не сообщают-то?