http://tvkultura.ru/search/index/page/2 ... r=academia
Статистика:Добавлено Нгаан — 11.09.2013, 00:06
]]>
Садится «на сцене» и отвечает на вопросы.
Это хорошо для литературно-художественного театра или клуба любителей старины, но никак не для систематическорго изучения истории, как науки.
Она эффективна с людьми увлечёнными историей, точнее даже не самой историей, а историческим бытом и прочими вещами, полезными, например, для консультанта исторических фильмов. Это всё равно, что сказать математику, что сначала нужно научиться на счётах считать, потом на логарифмической линейке, потом на программируемом калькуляторе, и вот только после этого можно переходить к современным математическим пакетам вроде MathCAD. Большинство бросит это занятие ещё на этапе изучения особенностей использования абака, купит себе китайский калькулятор, пошлёт учителей к ... и даже таблицу умножения учить не будет, что мы и наблюдаем в современной школе.Но! Педагогическая эффективность подобного приёма требует экспериментального подтверждения, прежде чем рекомендовать его школам.
Статистика:Добавлено Нгаан — 05.02.2013, 19:48
]]>
Леф, хоть понимаете сколько всё это потребует времени?
Можно совмещать разные педагогические приёмы. Одно-два занятия в четверть по этой схеме допустимы; тем более они допустимы в "кружковом" формате. И обязательно надо учитывать желание школьников. Я бы, например, ни за что не стал отвечать на вопросы от лица того же Николая II (даром что тёзка), Аттилы или, скажем, Фердинанда Порше. А уж в отношении переодевания сразу бы сказал: ставьте мне сразу "пару", я пошёл.Но! Педагогическая эффективность подобного приёма требует экспериментального подтверждения, прежде чем рекомендовать его школам.
Статистика:Добавлено Н. Светлов — 05.02.2013, 18:49
]]>
Статистика:Добавлено tktyf — 05.02.2013, 18:30
]]>
«Проговаривание» и «прописывание».
Человек примеряет на себя все роли людей разных стран, эпох, каст, сословий и т.д.:
ремесленника, крестьянина, короля, вассала, купца, жреца, шамана, епископа, художника и т.д.
Не менее 10 стран 5 эпох 3 сословий = 150 ролей … !
По возможности – с переодеванием в КОСТЮМЫ людей разных ...
А также – роли исторических персонажей.
Садится «на сцене» и отвечает на вопросы.
По памяти или по бумажке.
На вопросы о житье-бытье в данной роли.
Как живёт,
чем питается,
где берёт средства к существованию,
чем занимается на досуге и не на досуге,
что решает, а что нет,
кто его угнетает и что гнетёт,
не обижает ли кто,
не обижает ли он кого.
Не напортачил ли чего.
Зачем что-то натворил.
От первого лица.
То есть, «мы, Николай второй …» или
«Я Пётр Романов, родился в таком-то году, сделал то-то, бывал там-то». Или
«Я, Михайло Васильевич Ломоносов…»,
«Я, Екатерина Дашкова родилась … вышла замуж… сделала … меня нарисовал-то такой-то … дружила с Фике – Катей Романовой».
Это помогло бы помнить со школы НАМНОГО больше того, что сейчас помнят.
А по географии – «я житель Кампучии, занимаюсь тем-то, пью то и потому, ем то и потому, одеваюсь, учусь тому-то, работаю там-то». И т.п.
Остаётся озадачить знатоков материала заданием составить вопросы, которые школьники будут задавать одноклассникам в этих опросах.
Может, и во времена Алисы их именно так учить будут??
2999
Статистика:Добавлено Леф — 05.02.2013, 17:29
]]>
Подробно о годах учёбы разных выдающихся людей.
Палка о двух концах, однако.-Как тебе не стыдно, Пьер! Учительница снова говорит, что ты плохо учишься. Уверен, в твои годы Наполеон был первым учеником в классе!
- Да, папа. А в твои - он был Императором Франции.
Статистика:Добавлено Алексей Аксёнов — 04.02.2013, 20:05
]]>
Сборник подобных историй - на протяжении всей школы.
Подробно о годах учёбы разных выдающихся людей.
Добавлено спустя 17 минут 20 секунд:
Надо сделать для детей сборники статей, эссе и заметок УМНЫХ людей.
Нужно больше прямых цитат этих умников, первоисточников, а не пересказов.
И мемуары, автобиографии.
Статистика:Добавлено Леф — 04.02.2013, 14:01
]]>
В учебниках надо не только понятно объяснять, но и сразу же объяснять,
в какой ситуации это знание может спасти жизнь, помочь решить какую-то проблему.
"Э-эх! Чтобы я без тебя делал, высшая математика! Вот вчера, уронил часы в туалет, а потом сделал из куска проволоки интеграл и извлёк..."в какой ситуации это знание может спасти жизнь, помочь решить какую-то проблему.
(из КВН)
Статистика:Добавлено Нгаан — 08.06.2012, 10:02
]]>
Приводить примеры таких решений.
Сейчас этот приём очень редко используется, а зря.
Статистика:Добавлено Леф — 26.05.2012, 16:04
]]>
Ну вот сразу всерьёз.
А это для толика.Статистика:Добавлено Лекс Айрин — 25.11.2011, 10:12
]]>